عضو هیاترئیسه مجلس با بیان اینکه یکی از شاخصهای ناکامی دولت در حوزه آموزش، عدم تنظیمگری رابطه وزارتهای آموزشوپرورش، علوم و بهداشت با شورای عالی انقلاب فرهنگی است، گفت: این قابل قبول نیست که بگوییم رئیسجمهور به تاثیر مثبت معدل در کنکور اعتقاد دارد، اما وزارتخانههای تحت امر او، به دنبال تاثیر قطعی معدل اند.
فرشاد ابراهیمپور در گفتوگو با خبرنگار جماران در تشریح عملکرد دو ساله دولت چهاردهم در بعد آموزش، اظهار کرد: مهمترین اقدامی که دولت چهاردهم در زمینه آموزش انجام داد، این بود که مجددا آموزشوپرورش را به جایگاه نخستین مسئله نظام حکمرانی کشور بازگرداند. البته اهمیت توجه به حوزه آموزش، ریشه در آرمانهای انقلاب دارد. در این راستا، عدالت آموزشی، ساخت مدرسه در مناطق کمبرخوردار، استخدام نیروهای جدید، کاهش شکاف حقوقی بین معلمان و سایر اقشار و... مورد توجه دولت قرار گرفت. البته اینها را نمیتوان به عنوان موفقیت قطعی دولت در زمینه آموزش تلقی کرد.
وی افزود: هنوز نمیدانیم اقدامات صورتگرفته، چه قدر نابرابری آموزشی را کاهش داده و باعث شده یک دانشآموز حاضر در مناطق محروم بتواند با دانشآموزان نواحی برخوردار رقابت کند. بنابراین باید به دولت زمان دهیم تا ببینیم چه قدرت در به ثمر نشاندن برنامههای تحولی خودش در حوزه آموزش موفق میشود.
عضو کمیسیون آموزش مجلس با اشاره به اقدامات دولت در حوزه آموزش عالی، بیان کرد: در این حوزه نیز از همان ابتدا، اقداماتی از جمله بازگرداندن اساتید اخراجی و دانشجویان ستارهدار مورد توجه دولت چهاردهم قرار گرفت، اما نمیتوانیم این را به عنوان شاخصه موفقیت دولت در حوزه آموزش عالی بدانیم، کما اینکه هیچگاه آمار مشخصی از تعداد اساتید و دانشجویان بازگشته به دانشگاه اعلام نشده است. ضمن اینکه یک سری وقایع نشان داد که تصمیم دولت قبل در اخراج برخی از اساتید و دانشجویان اشتباه نبوده است.
ابراهیمپور ادامه داد: برای سنجش میزان موفقیت دولت در آموزش عالی، باید ببینیم اساتید و دانشجویان تا چه حد به سمت مسئلهمحوری و حل مشکلات ملی حرکت کردهاند و دانشگاههای ما به دانشگاه نسل 3 و 4 نزدیک شدهاند. بنابراین برای ارزیابی عملکرد آموزشی دولت نیاز به گذشت زمان بیشتری داریم.
وی با بیان اینکه یکی از شاخصهای ناکامی دولت در حوزه آموزش، عدم تنظیمگری رابطه وزارتهای آموزشوپرورش، علوم و بهداشت با شورای عالی انقلاب فرهنگی است، گفت: این قابل قبول نیست که بگوییم رئیسجمهور به تاثیر مثبت معدل در کنکور اعتقاد دارد، اما وزارتخانههای تحت امر او، به دنبال تاثیر قطعی معدل اند. اینکه شورای عالی انقلاب فرهنگی به عنوان یک نهاد برگرفته از آرمانهای انقلاب باید بتواند در حوزه آموزش و فرهنگ سیاستگذاری کند، مورد قبول همه است، اما طبق پروتکلهای همیشگی، قرار بر این بود که شورای عالی انقلاب فرهنگی به موضوعات تحت بررسی مجلس ورود نکند و بالعکس.
عضو هیاترئیسه مجلس ادامه داد: در دهه 90، مجلس قانونی را برای نحوه پذیرش دانشجو تصویب کرد و تمام اختیارات این حوزه را به دو وزارت علوم و بهداشت داده است، اما شورای عالی انقلاب فرهنگی وارد این موضوع شده و تاثیر قطعی معدل از پایه دهم تا دوازدهم را تصویب کرد. سوالی که در اینجا پیش میآید این است که چرا علیرغم وجود قانون مجلس در این زمینه، شورای عالی انقلاب فرهنگی قوانین متعارض دیگری را تصویب میکند و وزارتهای علوم و بهداشت نیز به قانون مجلس بیتوجهی اند و مصوبه چالشبرانگیز شورای عالی انقلاب فرهنگی را مبنای کار قرار میدهند.
ابراهیمپور با بیان اینکه بنابراین، اولین نقطه مبهم عملکرد دولت در حوزه آموزش عالی، همین بحث مصوبه تاثیر قطعی معدل است و دومین آن، بحث پذیرش دانشجویان پزشکی، افزود: ما معتقدیم همچنان همان پروتکل همیشگی باید مدنظر قرار گیرد و از شورای عالی انقلاب فرهنگی انتظار داریم وارد مصوبات مجلس نشود. ما به صراحت خطاب به رئیسجمهور و شورای عالی انقلاب فرهنگی اعلام کردهایم که تنها با تاثیر مثبت معدل در پایه یازدهم موافقت داریم، نه تاثیر قطعی آن و انتظار داریم مصوبات مجلس مبنای عمل قرار گیرد.
